课程资源挖掘不够深入

在幼儿园课程资源开发与建设中，存在表层化、不深入等情况，主要体现在两个方面：一方面，传统文化资源的应用没有与幼儿实际生活充分结合，二者在一定程度处于相互独立状态，导致传统文化的教育价值无法得到充分发挥。部分教师辛苦得到的活动材料，幼儿只是一时新鲜，无论教师如何耐心劝导，幼儿对这些资源的兴趣总是十分短暂、只是表层互动，一旦活动结束，这些资源便被束之高阁，成为与生活无关的“死知识”。例如，某大班开展了“蟳埔女簪花围”手工制作活动，教师为幼儿提供了大量材料供其操作，但幼儿在完成作品后便很少再关注这个主题，更没有从中获取深刻的知识与启示。另一方面，教师过于注重传统文化资源带来的教育结果，忽视了幼儿与资源互动时产生的隐性教育价值。例如，某小班开展民间童谣活动，教师直接将童谣教给学生，并在活动中让幼儿多样化、反复地朗诵，力求使幼儿加深记忆，能够背诵，但教学效果往往不容乐观，幼儿很快便会忘记背诵的童谣，这些均是课程资源挖掘浅层化所致。