课程资源开发与利用

1.广泛收集传统文化资源，丰富课程内容。在传统文化资源的挖掘中，教师与家长起到关键作用，根据《幼儿教育发展纲要》中的内容，应积极树立与幼儿生活相贴近的理念，按计划分工收集相关资料，再通过检索文献、网络查询、外出采风、家长协助等多种方式，广泛收集传统文化资源，使课题资料库变得更加丰富。首先，大家一同翻阅相关理论书籍与资料，如《苏州文化丛书》《苏州桃花坞年画》《幼儿游戏》等，了解苏州民间教育与艺术文化；其次，教师组织幼儿一同参与外出采风收集素材，如参观桃花坞博物馆，在参观过程中一边欣赏优美的陈列作品，一边聆听老艺人介绍关于年画的制作与所用材料；在采集课题材料时，还可对相关资源进行挖掘，如苏州扇子、丝绸、丝竹等，在采风过程中切身感受苏州文化的源远流长；家长们带来了《苏州年画》的VCR合集，还有一些苏州刺绣、丝绸、年画等，为教学活动的开展提供了大量材料；另外，还充分利用网络资源，在网络上下载了许多图片与音像资料等，并将一些具有代表性的桃花坞年画图片打印出来备用。

2.赏析年画，树立和谐观念。苏州民间艺术与传统艺术相比还有许多创新之处，能够与现代艺术发展趋势相适应，具有一定的时代性与创造性。在《纲要》艺术“内容与要求”中指出，幼儿教师应“引导幼儿接触周围环境，了解生活中美好的人、事、物，丰富其情感与审美情趣，树立和谐观念”。因此，在实践活动中，教师十分注意体现内容的时代性。例如，《一团和气》桃花坞年画属于最具特色的代表作之一，画面中充分体现出民间特色与浓郁的乡土气息，该图为圆形，一位身材圆润、笑呵呵的慈祥老人盘腿而坐，容貌和善，衣着华丽，双手展开一幅画卷，上面写着“一团和气”，这一思想不但与我国传统文化中对“和”的认识与推崇有所关联，还与我国当代提倡的“和平”“和谐”关系紧密。将此类年画作品引入幼儿绘画课程中，能够以新颖时尚的内容吸引幼儿的眼球，以美好的寓意在幼儿心中播下美的种子，使其能够从小树立和谐观念，在日后的学习与生活中主动地感受美、欣赏美。对于小班学生，也可鉴赏一些桃花坞中关于苏州园林风景的作品，让幼儿从中学习热爱大自然、保护环境等道理。

3.通过历史故事引导幼儿动手创作。幼儿由于年龄尚小，对未知事物充满好奇，普遍具有爱听故事的特点，教师可抓住这一特点，通过讲述历史故事的方式吸引幼儿的注意力，引导幼儿动脑思考，并从中获取启示。桃花坞年画除了反映传统观念、伦理道德外，还蕴含着大量的传统民间故事，如《穆桂英大破天门阵》《岳飞精忠报国》等，桃花坞年画将民间人们耳熟能详的故事纳入创作，产生了杰出的作品，在推广故事的过程中，弘扬了民族精神。在幼儿课程资源开发中，教师可将其作为重要资源，通过讲讲、想想、画画等一系列活动，鼓励幼儿借助教师提供的材料，根据自己的理解进行二次创作，与桃花坞年画的创作特点、形式相结合，画出自己心中的穆桂英、岳飞等，使幼儿们在动手创作的过程中开阔了审美视野、拓宽了审美认知领域、激发了热爱民族的情感，初步了解什么是真、善、美。