活用学具，有效提高课堂教学效率——教科版小学科学一年级《测量》单元教学反思

蒋秋娟

【摘　要】小学科学教材的学具设计具有普遍性，科学教师应根据教学实际和学生实际活用学具。本文以教科版一年级科学上册《测量》单元教学为例，反思如何从细化、替换、增加等方面创造性地使用学具，有效提高课堂教学效率。

【关键词】学具；科学素养；科学思维；科学体验

许多科学教室的墙上都能够看到这样的标语：听，会忘记；看，会记住；做，能理解。“做”的作用不言而喻，学具就是“做”的前提和基础。精心设计的学具能帮助学生更好地理解抽象的科学依据和科学过程，并能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，培养学生解决问题的能力，但仍然不能完全满足教学需要。科学教师需要开发最符合自己教学的学具。好的学具只有加上有效的引导、组织和利用，才能更好地发挥作用。通过教科版小学一年级《测量》单元的教学，我们发现，科学教师可以从以下三方面活用学具，有效组织课堂教学。