绘本阅读——在阅读中理解文字之意

绘本中有着趣味无穷、百听不厌的故事，面对自己喜欢的图书，孩子们会不厌其烦地翻阅。绘本图大字少，并且一些固定的词汇、语句会不断重复，这就使得故事的情节很好预测。根据幼儿不同年龄段的认知水平，我们在园内各区域放置了大量图文并茂的绘本，并摆在幼儿容易取放的位置，让他们自由选择、自主探索。

每当笔者在读绘本的时候，笔者都会和孩子共同讨论绘本中的精彩内容，让幼儿通过绘本中的画面来猜测书中的文字，用这样的方式来激发幼儿对汉字的兴趣。有一次外面的天气突然发生变化，“下雨喽！”孩子们跑进活动室告诉笔者。这时笔者意识到可以结合这件事，让文字“雨”进入他们的脑海。于是笔者让孩子们马上把雨滴用蜡笔画下来，然后把孩子们的作品进行集体分享，多数孩子都是用断断续续的短线来表现雨滴的画面。通过观察作品，笔者发现孩子们在艺术层面对雨滴已经有了形象的感知，然后笔者有意地把“雨”字画成一幅画，下面写上“雨”，还没等笔者揭晓答案，孩子们一下子就说出了“老师，这是雨字”。当孩子们这些宝贵的兴趣点被老师及时捕捉到，也就成了我们进行汉字学习的重要契机。就识字和阅读的过程而言，识字是乏味的，而阅读则是充满快乐的，在绘本中阅读认字比单独认字更加有趣，所以笔者在班级的图书区顺势找了一本关于春雨的绘本，让孩子们在绘本阅读中真正体会到文字的意义，在与文字每一次快乐的接触中渐渐熟悉中国的汉字，使他们对汉字逐渐敏感、逐渐喜欢。