编排体系——学科与能力之互异

下面以部编版二年级教材童话课文《雾在哪里》和美国Harcourt版二年级Trophies教材童话“The Story of a Blue Bird”为研究对象，对课文编排体系做进一步分析研究。《雾在哪里》编排顺序是课文正文，随之是词汇，最后是课后练习；“The Story of a Blue Bird”课文编排采用的是先词汇和导言，之后是课文正文，最后是课后练习。中美两国课本编排所选内容项目是完全一致的，只是在顺序中有所差异，能从小处窥其一二。前者正文在前，可以感受到中国教材编写重视学科特质，先把握好总内容，再一步步剖析和学习语文学科知识，更加具有课文整体展现的完整性；后者更希望孩子们从小处着眼，用几个简单的词语及概括性的语言激发孩子们的阅读兴趣，从而再往下推进正文的学习，从中可以体会到美国教材比较重视孩子们内心的感受。从基本的学习能力出发，词汇掌握之后再推进学习正文，其实我们常规的语文课堂都是如此教学的，但没有想到美国的教材是如此编辑、安排的。