让学生自信地“开口”，使“开口”成为一种基本能力
课堂教学中师生对话能有效地吸引学生的注意力，启发学生的思维，为学生提供参与教学和交流的机会。有一些学生就因为一次精彩的课堂发言，得到老师与同学的认可，体验到从未有过的成功感，从此爱上数学学习。
1.教师要掌握教学对话的一些技巧。
（1）提问要设计。在教学中如果完全依赖于自发产生的问题很容易偏离目标，事先设计好的问题可以增加实现教学对话的可能性，可以将问题集中于教学的主要目标。在教学中可以根据目标设计不同水平的问题，即使学生达不到某些层次，也会使学生将注意力转向更高水平的思考，使学生能更清晰、简洁地表述问题，从而使学生的“开口”上一个层次。
（2）提问要含蓄。所谓含蓄，指的是问题设计要有层次性、思考性，问题对学生要有一定的挑战性。可以将学生的典型错误作为问题设计的源题，在教学中注意归类、总结、延伸，这些都可以让学生主动参与到课堂中去。
（3）提问要留白。任何问题的提出，老师都不必着急公布答案，要给学生留有思考的时间，学生如果没有形成明确的观点，没有梳理好发言的要点，他们也不会轻易表达自己的观点，此时老师要学会等待与留白。从听到问题到解决问题，大脑有一个思考和处理的过程。如果学生经过独立思考和小组内的充分讨论后形成了独特的见解，相信大部分学生都有表现欲，会积极主动地发表自己的观点。
（4）评价要中肯。老师对学生的回答要认真倾听，不但要听学生发言的内容，而且要听其发言中所包含的心情、想法，与他们心心相印，从而产生共感共鸣，并及时给予学生中肯而明确的评价，肯定合理地指出学生还需要改进的地方。
2.让学生提问成为师生对话的主要形式。教学对话不能仅是教师的提问和学生的回答，还要培养学生发现问题，让学生主动开口提问。首先，我们应该鼓励学生经常提问；其次，要教会他们如何发现问题的方法，让他们学会观察、分析，找出规律和结论，以及学会如何恰当地表述。
总之，在数学学习中，教师要有营造民主和谐的教学氛围的意识，要有让学生参与课堂的理念。在学生的自主探索和合作学习中，实现师生之间的主动对话、学生与学生之间的交流与沟通，使学生真正成为课堂的主人。我们要让学生有话可讲、有话要讲、有话敢讲，让学生“开口”真正成为数学学习的一种方式。