外国教师培养学生创新素养的教学实践

外教通常提前为学生提供一些相关的专题内容，划定具体内容并组织学生进行创新性问题的探究。这些专题内容涉及领域广泛，包括日常用语、国家文化习俗、经济及历史知识等。外教一般只在课堂上作简短的解释或总结，大部分课堂时间都在提问或组织专题演讲。在此期间，教师将对学生的演讲和展示进行评论及深入指导。这种教学形式对学生的预习工作要求较高，学生应提前查找资料并准备好演讲的大致内容，否则就无法融入课堂。

外教还通常根据知识内容引用大量的实例进行讲解、分析，有些外教甚至全部采用实例教学。在这样的案例分析教学中，外教根据案例的具体情况组织创新性提问、辩论和讨论，逐步引导、启发学生，培养学生分析问题的创新性思维，学生最终得出自己的结论，而不是依靠老师解释得出统一的参考答案。这种教学方法的重点是鼓励学生敢于从实际案例出发，进行创新性推测和评价。

外教往往会立足于自身的职业特点和对学生的培养目标，提出一些创新课题，并帮助学生在逐步了解相关知识、制定提纲与计划、完成小组分工、查找有关资料、进行讨论分析、得出最后结论及演讲与反馈的过程中，循序渐进地实现对学生创新素养的培养工作。这种教学模式可以有效地提高学生的团队合作意识与沟通能力，提高学生收集、组织、分析和使用信息的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，从而达到对学生创新素养的有效培养。