主题环境——在生活中感受文字之用

幼儿从刚出生的那一刻起，就开始生活在汉字的文化当中，生活在图像、符号和文字共存的环境之中。大街上、商场里离不开文字，地铁站、车站处也都充满了文字导引牌。大人总会看“字”来给幼儿讲故事，此时幼儿“听”语言文字，也在“看”语言文字，他们常常看到图画会问“这是什么地方”，看到某些字句也会问“这是什么字”。这就说明，幼儿关注语言文字和关注图像的兴趣是同步的，生活中有趣的事物、符号、文字经常会让他们感到疑惑，会激发他们探索的兴趣。

我们日常的教学活动是以主题的方式开展的，每次开展主题活动的时候，活动室都会有与主题相关的环境布置。比如小班下学期主题活动“瓜果乐”，这一主题源于孩子对食物本能的喜爱，他们本身已经积累了相关的感性经验，因此对与主题相关的“瓜”“果”“番茄”等字词倍感熟悉。我们在主题墙上设置了“蔬果大乐园”、迷宫图等游戏，并在相应关口贴上图文并茂的蔬菜和水果图片，我们还动员家长利用各种废旧材料制成“蔬菜宝宝”“水果宝宝”，将它们摆放在班级展示区，让幼儿在与主题环境的互动中，非常自然地去找字、认字、识字。另一方面，我们注重用幼儿熟悉的亲情、美丽的大自然去开展主题，比如主题活动“宝贝一家亲”，涉及的都是孩子最熟悉、最亲近的家人，“爸爸妈妈”“爷爷奶奶”“他们都很爱我，我也很爱他们”，通过这一主题所生成的词语、语句，孩子们倍感亲切。通过主题环境的感受和熏陶，孩子们自然习得相关的汉字，也更加懂得文字在生活中的重要作用。