课程资源开发种类单一

部分教师在对传统文化资源进行开发与筛选时，目光过于狭窄，缺乏对资源的全局性考虑，存在资源开发种类单一等问题，不但忽视了其他资源的应用价值，也增加了单一资源载体的教育压力。例如，某大班以木偶为载体，要求全部课程活动均要利用这一资源，导致部分课程的资源利用过于牵强，效果自然不如人意。产生这一现象的主要原因在于教师对传统文化资源运用的理解和认识不清，在资源开发中往往过度生搬硬套他人做法，不知所以，从而陷入表层资源开发、资源种类单一、低效开发的教学困境之中。