课程实施过于泛化或孤立

部分教师在开发和利用传统文化资源时存在泛化或孤立等情况，其中泛化主要是指：教师将文化资源硬性地套入课程活动中，使同一资源在教学、生活、游戏等多个活动中均要展示出来，不但造成了资源的浪费，也影响了教育效果的提高。例如，区域活动的开展本质上是为了体现特色，将本土资源加入其中并无不可，但在很多班级区域活动中都会存在的共同现象是：区域活动中均硬性渗透传统文化，这便使区域内容、材料投放逐渐变得单一，区域活动的选择空间也受到了极大的限制，严重影响了幼儿的感受和体验。孤立现象主要体现在教师投放的文化资源与课程内容相互独立，将二者割裂开来，在内容上缺乏有效联系与整合，甚至部分教师采用单一途径，将全部文化资源借助教学载体实施，极大地影响了幼儿的学习与体验。