为一线教学提供服务
1.WiFi全覆盖，满足国际教育需要。目前苏外全校实现了无线网络覆盖，全校教职工与国际高中学生近一千人共享学校网络宽带资源。有效管理网上行为，确保网络使用安全，充分合理地使用网络成为保障教学服务的必然。为此，学校采购了网关服务器、网络安全WAF设备和安全堡垒机，升级保障网络安全，为师生提供一个安全的网络环境。为有效地分配网络资源，最大限度地保证教育教学的正常进行，我们进行了角色分组，做到了针对不同对象（管理员、老师、学生等）的精细管理，从访问时间、访问内容、访问地址等多方面优化了网络结构，提高了网络带宽利用率。
国际教育需要学生在课堂上或课后使用电脑、iPad，所以我们为所有需要的学生设置了账户，制定使用公约，按要求对部分网上行为进行限制。既可以让学生正常使用网络辅助学习，又最大限度地制约了学生不良的上网操作。学生的学习场地也从教室轻松转移到报告厅、图书馆、草坪、美好时光等地。
（1）多途径建立资源库。
①一方面对已有校本资源进行分类整理，另一方面不断丰富校本资源；
②开发了国际部学生管理平台、校园消费系统、社团报名管理等多软件，实现云存储、网络硬盘共享、基础数据共享；
③基于非商业用途，借助网络信息技术参考、使用和修改教育资源。
（2）构建学生、教师发展立体资源库。
①为学生提供包括在线学习的学习资源库；
②为教师提供多媒体教学、网络教学等各种数字化资源；
③购买知网账号，为教师提供专业发展与教研资源、各种培训资源等。
（3）资源库访问方式的变革。
架构资源库后，学校对资源库的使用、维护、完善出台相应的制度，保障资源库的正常、高效运用。
学校采购了一套存储设备，实现了学校电子档案的存档问题；学校图片资料、视频资料对全校公开，老师们可以观看其他学部的公开课、讲座等资源。增加了教师校内学习的渠道，让更多的老师合理使用时间相互学习。
教师教案的收集与访问是校内最为常见的访问内容。过去，教师将教案上传到OA平台的文件柜中共享，但实际上传操作较为烦琐。为此，学校购置了专用文件共享服务器，改变文件上传形式，教师们只要建立网络映射即可当本地盘使用。同时，学校将访问角色与统一身份认证系统合并，做到了分权管理，保证了访问的安全性。
（4）资源整合促教学。
①建立特色品牌视频资源库。资源库汇集了苏外“小眼睛大世界”电视台、“蜗牛放映厅”等特色视频资源。
②传统资源与新型资源库建设并重。极大地丰富教师教学设计、课件、教学录像等传统资源，整理收集专家讲座、培训课程等资源；同时还建立以知识点为结构体系的微课资源库；并推行以“畅课”为代表的网络云教学，突出“学教并重”。
③多平台资源融合。学校共享基础数据资源，建有OA系统、学生管理管理系统、消费系统等14个管理系统。
2.尝试在线教学模式。IGSCE班信息技术课率先使用畅课（Tron Class），畅课是免费的在线教学平台，能够让教师体验多种先进教学互动模式，让线上学习和线下课堂相结合，聚合了多种教学资源，将电脑、平板电脑、手机无缝连接，让师生轻松完成教与学，提升学习效果；移动学习让学生随时随地学习互动，学习动态一手掌握，帮助学生养成良好学习习惯；多种大数据学习分析，全面跟踪学生学习情况，实时分析学习行为，实时记录教学情况。学校使用云部署，对数据有安全性保障，实现专属定制。
3.定制苏外学生教育管理系统。2016年，苏外对学生教育教学进行精细化管理。针对学校课程的特殊性，开发了学生管理系统，建立基础库＋应用库的核心引擎，以“智慧”引领学校发展，从而便于未来的扩展与规模化发展。
教务人员通过该系统进行排课工作，软件排课大大提高了效率，尤其是对于高中国际课程所流行的走班制度，减少了错误率，同时除了生成传统的班级课表，还能生成场地课表、学生个性课表、教师个人课表等。
教师通过管理系统进行学籍管理、课务管理、课堂行为管理、成绩管理等，管理系统除了收集功能，更多地侧重数据的分析功能，如每次考试的前5名、后5名，全体的平均分，每个学生入校以来每门功课历次考试的相对水平变化曲线等，让老师更全面、更直观地对学生进行基于数据的分析，从而给出合适的指导意见。
学生通过管理系统进行刷卡考勤、请假、查看学习成绩、查看教师评语；家长通过管理系统全面了解孩子情况，及时反馈，进行家校互动，把家校教育效力发挥出来。另外，为方便外教使用该平台，系统用了中英两个版本，体现了苏外国际化的教育教学特色。
4.推进STEAM课程，实现云平台共享。2014年起，作为苏州市第一批使用3D打印机房的学校，我们开设了专门的STEAM课程，以机器人、3D打印为载体，促进学生科技素养的习得；2018年更是投建了“STEAM梦工厂”的创客空间，推进学校AC班级和课程的实施；同时，2个云教室机房的改建，使得信息技术教学上了一个新台阶，为新一轮教育改革的推动提供了有力的帮助。