提高化学探究实验的比例

苏教版教材有机模块各章节中都融入了不少实验，实验步骤也比较详细，只需要按照要求操作并记录现象和得出结论，但实验的整体探究性不足。英国教材本身没有实验部分，但在教材配套的实验手册里介绍了七个有机实验，只有一些实验给出了详细步骤，给教师的实验教学较大的自主空间。比如在研究卤代烃的反应速率和卤素原子种类、碳链结构的关系时，可以先要求学生通过变量控制设计合理的实验方案，教师可以给出参考步骤，学生完成实验记录现象后自行予以分析，卤代烃的反应速率和卤素原子种类的关系在教材中予以解释，但卤代烃的反应速率与碳链结构关系的研究问题相对更加陌生，需要学生结合实验现象，并综合考虑亲核试剂强弱和亲核取代反应的机理（SN1和SN2）等多角度因素，通过相对复杂的推理分析才能提出合理解释，因此可以在更高层次培养学生的迁移创新能力。国内教材也可以融入一些探究性实验，着力培养学生的设计、观察、操作、分析、推理和评估等多方面综合能力，致力于培养学生的学科核心素养。