注重思辨能力，培养活跃思维

有相关研究显示，美国人擅长的思维方式是一种分析性思维，把每件事情一步一步、一环一环分得很细；我们擅长的思维方式是一种融合性的思维，是“潜移默化”“推成出新”的过程。本次研究的两篇童话课文都有关于课文“关键句”的题目，美国教材中是线索关键句一步步推进，三个层次清晰可见，随后让学生选择哪个是全文的中心句；中国课本中的关键句着重于让学生自己去理解，如拓展思维的问题“在你眼里雾是什么？”孩子们可以畅所欲言，发表自己的观点，教师随后进行总结。中美教材训练点相似，虽然采用的方法不同，但都是在培养学生的创新思维，增强教材的综合性和学习的实用性，让孩子们的思辨能力得到提升。

小学低年级阶段童话教学是儿童社会化发展和思维形成的一个重要载体。本文以部编版二年级教材中《雾在哪里》和美国Harcourt版二年级Trophies教材中“The Story of a Blue Bird”为研究对象，分析中美童话教材之差异，尝试解析创新思维培养之精髓。相信“他山之石，可以攻玉”，比较的目的是为了更好地前进，将比较融合的教学理念运用于小学童话教学的课堂中，让童话教学的实践可以更进一步。