编写原则——统一与多样之差别

中美两国的教材编写机构和编写原则是不一样的。我国教材大部分是由教育部专门组织教材编写小组编选，按照统一教材编写规则执行，较为适合全国同年级学生学习，语文教材的编写过程秉承注重语文工具性和人文性的统一；美国教育采取分权制，教材的编撰是由地方或州教育机构来实施，他们的教材选编具有多样性，其价值更具有多元化，也可以说教材使用的宽度和自由度颇高。本文以部编版二年级教材和美国Harcourt版二年级Trophies教材为研究对象，从童话教材编写原则来研究中美童话教材的差异。先对中美教材涉及童话的课文进行统计分析：如表1所示，部编版二年级（上下册）教科书的童话课文比重为40.8%；如表2所示，美国教科书的童话课文所占比例达37.5%，说明中美两国的课文中童话所占的比例非常接近，两国都比较注重培养学生从童话故事中习得语言文字的能力。

表1　我国部编版二年级语文教材童话数量分布

表2　美国Harcourt版二年级Trophies教材童话数量分布