体验式教学对创新素养的意义

体验式教学作为近几年新兴的教学方法一直颇受欢迎。与“教师讲—学生听”的传统教学模式相比，体验式教学有其独特的优势和意义，已被不同学科、不同层次段的教师提及。例如，胡志力（2018）指出在高中数学教学中体验式学习能有效地培养学生的思维能力和创造力，提高学生对基础知识的掌握，并调动学生学习的主动性和积极性；鄢碧玉（2018）认为体验式教学让传统小学数学教学模式的弊端得以弥补，是提升教学效率的最佳选择；王超（2016）提到体验式教学法能够让历史教学活动的效果更加明显，也更容易得到学生的学习反馈。

中国教育部高教司曾在2014年发布了一份关于大学专业的报告，报告显示学生对经济学专业的好感度排名倒数第二，继续深造意愿排名倒数第二，而旷课率排名所有专业第一，退学意向更是排名第三。被调查的大学生反馈了三个原因：第一，理论枯燥乏味；第二，理论与现实太遥远；第三，老师照本宣科。在经济学学科的相关研究上，郭玲（2018）提到传统的教学方式是机械灌输经济理论，学生往往觉得知识枯燥乏味、抽象难懂，这样就无法深入地理解和运用所学知识，导致学生实际分析经济问题的能力欠缺，特别是对学生创新素养的培育效果不甚理想。目前部分国内中学，特别是国际学校对高中生甚至初中生开设了经济学课程，对于抽象思维能力尚浅的中学生来说，以上问题尤为突出。因此，体验式教学如果融入经济学学科的教学将具有非常重要的意义。