从中美教育育人目标的差异，透析写作教学目的的不同

中国与美国教育的差异首先在于两国小学教育的育人目标不一样。美国的育人目标没有统一的版本，根据各校、各州的情况不同而有所差异，总体来说不太重视基础知识的学习，极其看重学生创造力的培养，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧其培养创造性思维；中国的语文重视提高学生的品德修养和审美情趣，语文是工具性和人文性的高度统一，我们既要在语文教学中抓好学生的语文基本功，又要对学生进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。

美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去思考想学什么东西，所以学生一般学得主动、灵活、高兴；而中国的教育总是要事先给学生做出细致的、步骤式的各种规定：该学什么，学多少，什么时候学，怎么学等，所以中国学生视学习为重要的责任和任务。一个10岁的孩子被送进了美国学校，在英文课上一位老师布置的作业是写论文，题目居然非常大——“我怎么看人类文化”；另一位小学老师布置的作业是写一篇论文，题目也令人震惊——“中国的昨天和今天”；还有一位小学老师布置了一项家庭作业，写一封家书：“假设你是一个1870年移民过来的中国人，写一封寄回家的信，描述你在这边的感受……”中国的写作题目是“一件令人难忘的事”“童年乐趣”“我的老师”等。前者需要学生有相当的阅读量和知识广度，无法抄袭，学生可以无限大地拓展自己思绪的广度；后者是可以借鉴的，有范本可依据的，同时也是一步一步扎实稳健地在学习写作中递进的。