（三）综合分析

对于同一教学内容，中美教师在教学过程中均设计相同的教学环节：导入—精读—总结，同时也运用一些基本的教学方法。不同之处在于：首先，中国老师的教学方法稍显单一，精读故事环节基本运用讲授法、问答法；而美国老师在教学时，灵活变换组织形式，同样是问答法，但形式时而是口答，时而是角色扮演，时而是讨论作答，时而书面回答，最后让学生写句子表达童话中蕴藏的道理。其次，美国教师在教学时还充分挖掘教材中的教学元素（数学词汇较多），所以在教学中准备了相应数学词汇卡片，在讲述故事中介绍这些数学词汇的特定用法，让学生在学习故事、体会童话蕴藏的道理时还能理解数学词汇，实现一举多得的教学目的。