提高探究和思考性习题的比例

虽然课本习题主要起到知识和概念的巩固作用，但从构建学科观念和培养核心素养的角度来看，习题还可以促进学生知识结构化，提升学生的概括关联和预测推论能力。研究表明，这些能力对于学生的迁移创新能力表现贡献更大。如苏教版教材在学完“卤代烃”后，习题要求学生用沉淀法推断有机物的分子式和可能的结构；英国教材中在学完“苯的硝化反应”后的习题中要求学生预测和分析苯的磺化反应机理，学过“苯酚”后要求学生比较甲醇和苯酚的酸性（考虑基团的电子效应），这些练习在巩固基本知识的基础上需要学生建立知识联系并进行预测推论。国内教材可以适当增加探究思考类习题，通过习题拓展学生认识的角度和方式，提高学生知识关联和分析推理能力，也可以将其作为发展学生创新素养的途径和进阶方式。