析中美童话教材之差异，解创新思维培养之精髓

蒋　琴

【摘　要】童话在儿童语言发展中具有重要意义，是中美教材低年级段的首选文本。本文以我国部编版二年级教材和美国Harcourt版二年级Trophies教材为研究对象，从童话教材编写原则、编排体系、呈现细节三个板块来研究中美童话教材的差异，并从此结果中分析归纳出童话教学活动中创新思维培养的定位和精髓，取长补短、比较融合，更有助于学生创造性思维方式的形成。

【关键词】中美教材；童话；差异；创新思维

童话是儿童文学的一种，已成为大部分国家低年级语言文本教材中的首选内容。丹麦童话作家安徒生用“富有幻想的故事”来定义自己的童话作品；我国最早研究童话这一体裁的学者周作人将“童话”形容作“一种既不太与现实相近的东西，也不太与神秘接触的东西，它实在是一种快乐儿童的人生叙述”；苏联的一些民间文学研究者们把童话解释为“魔法故事”，可见其看重童话中的奇幻。总而言之，童话对于低年级学生语言学习起到了举足轻重的作用，本文以我国部编版二年级教材和美国Harcourt版二年级Trophies教材为研究对象，客观解析中美教材中童话的差异和其中的创新思维。