让学生在角色体验中有效对话

“角色体验法是指在教学过程中教师通过特殊情境的创设，指导学生以主体扮演客体的角色，或是引导学生体验文本中人物的内心世界，帮助学生理解文本、获得思想启迪、享受审美乐趣的一种教学方法。”在课堂教学中，角色体验的教学方法备受语文教师的青睐，因为这种方法好像一根火把，可以瞬间点燃学生的角色体验欲望，帮助学生在不同的角色体验中加深对相关民族文化的理解。

语文教育家方智苑先生说：“最好的阅读境界是身临其境，设身处地，感同身受。”因而在设计教学活动时，教师可以创设情境，引导学生扮演文本中的重要角色，通过不同的角色体验，加深对文本和人物形象的感知。例如，在教学《走一步，再走一步》这篇记叙文时，笔者设计了“当一回电台主播”的创意教学活动，让学生默读课文，用笔圈画出这篇记叙文的六要素，然后分别从文中的“我”、父亲、杰里等人的角度任选其一，模仿电台主播的语音语调，用自己的语言动情地讲述这个故事。这个多角度的故事概述活动，不仅加深了学生对这篇记叙文的认识，也让学生在多个角色体验当中加深对不同人物的认识，感受亲情和友情的力量，这份力量恰恰是民族文化中至关重要的一部分。

在日常的教学活动中，笔者发现角色体验法深受教师和学生的喜爱，对教师来说，它是点燃课堂氛围和学生智慧的火把；对学生来说，它是开启文学之门和文化之门的钥匙。所以，教师在课堂上适时地运用角色体验法，可以帮助学生更快地走近民族文化，更好地理解和传承民族文化。