在教改的思潮下，创新意识的培养早已渗入课堂教学之日常，或以教师为着力点，发挥师者之引领示范；或从课堂情境入手，打造思维模式；或从合作探究出发，实现知识构建。不同的研究角度，诠释了创新意识的不同维度。然而烦琐的课业之于坚持创新，成了一块沉重又难以摆脱的巨石，一切美好的整装待发，终究归为学科知识的获取，创新默默走向一个浅尝辄止的省略号。所谓“学非探其叶，问必拔其根”，先来看这样两个问题。
