美国教师更加重视对学生作文“创造性”的发掘，如教师在给出简洁的评论后，不是马上做评讲与修改，而是给学生“消化”的时间，先让学生自己修改，不因教师过早地介入评改而扼制学生的创造性。例如，对于本文开头的选题“描述自己”（Personal Narrative），如果孩子写的内容是考试得了一百分或者比赛得了一等奖，一定不会有高分，因为美国教师会认为孩子没有写出独特的自己，但是美国教师很少纠正孩子们使用语言时的不准确，所以美国孩子成年后还会有单词误拼、语法出错等现象。
