（二）何以创新

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出，创新意识的培养具有十分重要的意义。创新灵感不是与生俱来的，是后天可以培养的。创新意识的培养，需要从根本上激励和激发学生的积极性和主动性，让他们善于创造、乐于创新，以情感态度的养成促进创新思维的生成。塑造创新思维意识，不乏潜移默化的渗透，得源于新的课堂教学形态：科学合理又层层递进的问题设置，积极向上又和谐民主的学习氛围；由一段“小插曲”引发的头发风暴，讨论中学生敢表达、教师善倾听。当强烈的探索渴望与严谨的逻辑思维融合在一起时，创新思维——这座由知情意堆砌而成的灯塔，将在学海这片汪洋上指引学生奋勇前行。

基于对上述问题的思考，笔者借助国际化办学丰富的外域资源，对比中美数学课不同的教学方法，探讨创新意识培养方式的变革。