在学生管理中利用更多的信息技术接轨国际化规则意识

在教育教学过程中，关注到学生个性和个体发展的需求也是学校国际化建设的一个重要部分。如何在满足学生个性化发展需求的基础上增强学生的规则意识，也是促进学校国际化发展的一个重要课题。利用信息技术在学生管理中的使用就很好地结合了这两者的需求，既满足了学生个体发展的需求，又增强了学生的规则意识，也是信息技术手段促进学校国际化建设的又一事例。

在苏外的小学部我们成功引入的Class Dojo软件，Class Dojo的使用方法很直观：老师为学生分配一个虚拟人物，随后在教室的一体机上根据学生一天的表现来加分和扣分，这个信息可以同时在多个终端进行共享。在苏外的课堂里，每个教室均配备双屏一体机，一个用于正常的教学，一个用于Class Dojo记录当堂学生表现，学生可以非常直观地看到教室里每位同学的表现，从而调动学生的内在竞争力。与此同时，Class Dojo还可以追踪学生几天到一学期的表现，老师可以将最终结果提供给家长，这就为老师和学生家长搭建了一个实时沟通交流的平台，帮助家长随时随地了解学生在学校的学习、活动、社交和成长等各方面的表现。不仅如此，Class Dojo还能让家长在家里的时候给孩子正确的引导，以强化理解他们在学校学到的东西。这种信息化学生管理系统的引进，可以进一步促进家长、教师和学生间的合作，也促进了学生良好行为习惯的养成。

苏外国际初中部和高中部自行设计和研发的学生管理系统，不仅优质管理了学生课堂行为，也起到了很好的培养学生习惯养成、进行信息记录和加强家校联系的作用。在苏外，学生的课表是个性化的，为了满足学生个性特长发展的需求，我们根据学生的学习能力、学习兴趣、个人特长等开设必修和选修课；教师也会根据学生对相关科目知识的了解和掌握程度，进行分层走班教学。借助我们自行研发的学生管理系统，学校安排了各个不同场室的教学内容、教学层次和授课老师，学生可以根据自己的需求选择课程，每一位学生都有属于自己的一张个性化课表。老师对于学生的考勤、课堂表现、完成作业情况及考试情况可以在系统内随时记录，期末学生得到的报告是对他整个学期的学习和行为表现的综合评估。利用这样的信息化技术手段，注重学生的过程性评价和个性发展，旨在培养出更加自律、更加自主，能与世界多元文化对话的国际化人才。