关注要素，让语文要素在课堂落实

我们在语文教学中，需要努力促使学生把握要素，培植能力。例如，培养学生深层理解能力（理解课题含义），拓展他们质疑思辨、深度思考的能力，还有围绕观点、准确选材、有序有理说理的能力。比如《普罗米修斯》所在单元的语文要素包括了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。这篇课文的课后习题包括：1.朗读课文，注意读好众神的名字。2.按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。3.故事中哪个人物或情节最触动你？和同学交流。可以看出，课后习题与单元语文要素吻合，那如何让学生对语文要素的理解在课堂上落实呢？我们可以这样设计：先问学生，希腊神话中，谁的力量最大？学生回答出神的名字，教师即可引导学生说出这位神的特点，如众神之王、宙斯、太阳神、阿波罗等（落实练习1）；在学生说的基础上，引导学生按照起因、经过、结果简要讲述故事内容（落实练习2）；继续问学生，“火种”仅仅是指小火苗吗？普罗米修斯把什么带到了人间？（精神、幸福、希望、进步的台阶、文明……）引导学生由触动人心的情节入手，想象画面，进而体会鲜明的人物形象（落实练习3）。

在整个教学过程中，老师通过比较阅读，带领学生初步了解中国神话与古希腊神话的异同；又通过创设情境，引导学生想象创编故事，感受神话的奇妙，在课堂中落实了语文要素的培养。