幼儿园里的中国风

我们应为幼儿提供自由生活的环境，这种自由不仅仅是内部发育中潜在的、精神上的，也是从幼儿生理、生长部分到机体活动上的。研究表明，幼儿对“心理”教室的需求比“生理”教室大两倍，孩子们认为有舒适感觉的房间的地面有一半必须是空着的，不放置任何东西，他们喜欢在这样的环境中游戏、自由穿梭。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）建议要为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围，创设宽松、适宜的条件和环境，因地制宜、因材施教。笔者所在的幼儿园也结合园所特点，为幼儿寻找最适宜的环境，会“说话”的环境。

苏州，古称吴，又称姑苏，是国家历史文化名城和风景旅游城市。浓浓的中国气息，历史悠久的中国风，为本园环境的创设提供了很好的民族文化素材。作为新时代的一员，小小的孩童更是民族文化传承的重要一环。每一个环境都是一个故事，是一种充满中国风、创造性的交流式环境，孩子与孩子、孩子与老师、孩子与环境都融入其中。本园在创设环境时结合多方面因素，鼓励幼儿一起参与创设，提供能够引起幼儿对颜色、形状、声音、触觉本能注意的环境。幼儿在本园拥有自由活动的空间，教室完全是满足幼儿自由活动需要所设计的。听着吴侬软语，行走在积淀了2 500余年历史的世界文化遗产——苏州园林；穿梭于鲁班馆，亲手操作刨刀、墨斗等，将木条木块组合成小桌子、小架子；穿越唐人街，细细品味古往今来世界的变化。