跨学科整合传统文化教学资源

我们首先从语文、地理、历史、美术、信息技术、综合活动课等学科着手进行课程资源整合的实验，分别开设了历史课“长城”、语文课“长城”、计算机课“苏州园林”、综合实践课“苏州园林”等。这些实验课，将传统文化的内容和学科本身知识的教学进行了比较成功的融合。如语文学科以“为长城写颁奖词”为融合点，历史学科以“探寻长城的历史渊源”为融合点，信息技术课把“以苏州园林为主题的多媒体作品制作”作为契合点，综合实践课将苏州园林作为研究对象，指导学生如何选题、如何进行小组的合作等。

跨学科融合传统文化的典型案例是历史、地理、语文三门学科教师共同执教的“访园林假山”。我们在初二年级尝试进行了这三个学科教师同台执教的授课，引导学生从历史、地理、语文三个角度，了解了与园林假山有关的历史名人，文化古迹，太湖石的成因、搬运、叠置等知识，通过古代诗文，引导学生想象，品味假山内在的人文价值。为时一小时的课程，知识容量大，视野开阔，纵观古今，衔接自然，收到了很好的效果。