基于创新素养的培养，构建课程图谱，搭建教育框架
要真正落实“人的全面发展”的目标，培养学生的创新素养，要从课程改革的根本入手。我们提出了如图1所示的教育框架。
“全面发展”不能只是一句口号，全面发展究竟发展什么？我校根据小学生的年龄特点和心理特点，梳理出苏外小学生需要培养的16项能力：展示能力、沟通能力、调查能力、使用多媒体的能力、研究能力、与他人合作的能力、解决问题的能力、收集证据的能力、计划和审查的能力、财务预算能力、领导力、坚持力、尊重他人的能力、自信心、自理能力、独立开展活动能力。
这16项能力通过我校的跨学科综合实践课程体系来达成。根据不同年级学生特点，制定每学期的实践主题，这些活动课程具备如下特点：
①主题化：每学期制定3～5项活动主题，这些主题活动横跨整个学期，师生围绕主题，共同制订主题活动的子方案；每个方案制订时，都要目标明确，让学生清楚地知道活动要锻炼和培养的是16项能力中的哪些能力。
②社会化：所选主题必须紧密联系社会，选取社会热点，让学生从小就关注社会，从小就树立社会责任感。
③生活化：所设计的方案、所策划的活动，都要和学生的生活实际息息相关，让他们在各项活动中学会生活、感知生活。
④实践化：每项主题活动必须设计相应的实践活动，让学生把所学知识主动运用到实践中去，学生在实践活动中锻炼能力，从实践中发现不足进而反思，激发对未知领域的主动求知欲，变“要我学”为“我要学”，形成良性的学习氛围。
⑤跨学科：充分发挥各学科优势，打破学科界限，语文、数学、科学、地理、物理、化学、美术、外语等学科的知识点在活动课程中都有涉及，学生在研究活动中与各科老师密切合作，共同完成每个主题活动的任务。
⑥学术化：每次主题活动结束后，引导学生进行学术研究，总结得失，从小培养学生形成撰写学术报告的意识和习惯。
这样的课程架构，旨在经过反复的锻炼、用心的培养，在综合素养全面提升的基础上，水到渠成地培养学生的创新素养，使学生发展成为创新型国际人才。
图1 教育框架