中美小学童话故事教学策略之比较

张　瑜

【摘　要】童话故事在中外小学语文教材中频繁出现，中外小学在童话故事教学中也存在明显的不同。比较中美小学童话故事教学之内容、过程与方法、思维训练，中美小学童话故事教学都有闪光之处。比较分析后，我们可借鉴美国教学策略可取之处，在我国童话故事教学基础上加以创新，不仅可为一线的小学语文教师提供教学参考，还可有效推进国内童话故事教学的改革。

【关键词】童话故事；教学内容；教学过程与方法；教学思维训练；童话教学策略

童话故事，不分国界；各国的童话故事教学，各有策略。鼓励学生阅读童话故事，向往美好的情境，关心自然和生命是中外小学童话故事教学的共同宗旨。童话虽和其他文学作品一样具备多种特质，可以是想象的、幻想的、夸张的、拟人的、情节曲折引人入胜的，但它有其特殊之处，无法用一两个词语来精准概括出文体特质。童话故事作为文本时，教学特征也不是非常明显。就目前中外小学运用的语言教材而言，无论是国内语文课本还是美国的Trophies教材，童话出现的频率一直较高，我们如何在运用童话故事的教学过程中引导学生感受童话魅力，并促进学生语言学习能力的提升呢？下面笔者从教学内容、教学过程与方法、教学思维训练三方面对中美小学童话故事教学策略进行比较及思考。