跨文化背景下的中美小学数学关于“数的认识”教学研究

黄莎莎

【摘　要】近年来，我国教育改革的发展在日新月异地变化，我国教育改革的抓手日渐着眼于中西方教学的融合和相辅相成，植根本土教学优点，汲取美国教育的精华，对深化教育改革大有裨益。而在我国小学数学教育中，数的认识是小学数学“数与代数”教学领域的重要内容，是学生学习数的运算和解决问题的直接基础。本文立足于对中美小学数学融合教学的实例进行对比分析，以执教“千以内数的认识”这一教学实例为出发点，对比美国Harcourt版和苏教版“数的认识”内容在教材中的异同，从中选取可利用的理念或方法，在苏教版小学数学教学中适当融入一些美国Harcourt版小学数学教材的元素，努力让外域教材资源丰富我们的教学，融会贯通地驾驭教材，在数学教学的过程中努力培养学生的创新意识。

【关键词】中美比较；融合教学；数的认识；教材对比

随着全球经济大发展、大融合，社会各界人士愈发意识到教育的重要性。在教育全球化、跨文化的背景下，办国际化的教育成了教育改革的重点和热点。基于此背景，笔者在进行美国Harcourt版数学和苏教版小学数学的对比分析研究过程中，尝试挖掘两种教材在关于“数的认识”教学中的不同之处，从而帮助学生更好地理解教学内容、发展思维。本文以“千以内数的认识”一课为例，对比分析研究两种教材对同一数学概念的编写安排、编写特色。找出两种教材关于这一内容的联系与区别，进行对比分析，并在课堂实施中应用。