比较阅读整本名著，促进学生思辨能力

名著阅读的灵活领悟，根本在于读后的比较发现，这样能够更深入准确地理解其现实意义及经典的价值。在导学过程中，充分尊重学生的原始问题，抓住学生认识的肤浅之处，以经验为原生点连接，以经验为触发点升华，以经验为生长点进行课外迁移，同类重组、博观约取，更能促进学生阅读思维品质的成长与优化。