逆向思维，反转故事

《司马光砸缸》的故事大家都很熟悉，其实这就是一个非常经典的逆向思维故事。常规的思维方式是：当人掉进水缸里，应该赶紧把人捞上来，使人离开水，以达到救人的目的。但是，当时的小司马光根本没有能力把人从水缸里捞上来，于是他用大石头砸破了水缸，水从缸的破洞处流出，让“水”离开了“人”，一样达到了救人的目的。

在文学创作中，就有不少因为使用了逆向思维，而创造出“峰回路转”“柳暗花明”新境界的作品。毛泽东读了陆游的《卜算子·咏梅》，反其意而和之，创作出与以往风格截然不同的佳作。梅花在毛主席的词中一改往日的清高、孤傲，成为报春的“使者”，热烈奔放而又超凡脱俗，散发着积极向上的革命者的浪漫主义情怀。“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”，句句激越，字字铿锵，给人鼓舞，动人心魄。

在小学课本中，同样也有许多类似的逆向思维的例子。《第八次》中的布鲁斯王子屡战屡败，却屡败屡战，坚持不懈的奋斗使他终于获得第八次反抗的成功；《司马迁发愤写〈史记〉》中司马迁身受宫刑，却忍辱负重，用如椽巨笔写下了“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》；《卧薪尝胆》中的越王勾践不惜一身布衣，为吴王养马推磨，为奴为仆，忍辱负重，而后东山再起，终于在二十多年后厉兵秣马，报仇雪恨……逆向思维，常常能让人在黑暗中看到光明，在无望中重获希望。其实改编教材中的故事是一件比较困难的事，因为我们的教材是用来传递真、善、美的，那些负能量的东西都不会被收录其中。那么，这正好给学生在生活中进行“逆向思维”反转故事编写提供了锻炼的机会。

冬季运动会上，笔者所在的班级在长绳比赛中获得年级第二名的好成绩。可是却有不少学生抱怨：“练了那么久，才得了第二名，真不划算！”笔者抓住契机，引导学生逆向思维：“刚开始训练时，我们跳长绳的水平很低，大家都不会跳，三分钟只能跳30个。经过训练，在比赛前我们的最好成绩是三分钟能跳到139个。比赛时，大家集中精力全力以赴，一共跳了172个。这样的进步简直不敢想象，难道我们的成绩仅仅是获得了年级亚军这样的称号吗？”学生反思之后，提炼出了“有志者事竟成”“人心齐，泰山移”“狭路相逢勇者胜”等各种主题，创作出了多篇角度不同、立意新颖而又积极向上的生活故事，同时也提高了思想认识水平，增强了班级凝聚力。这也算是一种对学生发散思维的良好训练吧！