中英物理课程标准对学生创新素养要求的对比

我国《义务教育物理课程标准（2011年版）》里对课程性质、课程基本概念、课程设计思路、科学探究、教学评价建议等做了详细的介绍。在此，重点就能反映培养学生创新素养的部分进行剖析。首先，在第一章课程基本概念部分（1）中提道：面向全体学生，提高学生科学素养。在（2）中提道：提倡教学方式的多样化，注重科学探究。其中科学探究主要包括以下几大部分：提出问题，猜想与假设，制订计划与设计实验，进行实验与搜集数据，分析实验并得出结论，评估与交流合作。其次，在课程目标部分中指出：义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养，并让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面提高科学素养。最后，在课程内容部分提出其由科学探究和科学内容两部分组成，而且重点突出了科学探究要重视过程，让学生经历过程。总之，我国物理课程标准对学生创新方面的要求是让学生始终保持对自然界的好奇，并能利用所学的物理知识进行一定的科学探究，培养学生的独立思考和创新意识、合作和批判精神，以及将科学服务于人类的使命感和责任感。

较早推行科学教育的英国，一直将科学探究精神作为培养学生的重中之重，在几次改革中也始终明确其重要地位，现就其GCSE（General Certificate of Secondary Education，普通中等教育证书）物理课程标准评价目标包含的不同层面进行总结，具体见表1。

表1　英国GCSE物理课程标准