中外教课堂教学环节的共性分析

数学活动经验的获得离不开数学活动的“过程”与“经验”。特别是在“几何与图形”内容的教学过程中，教师应创设多种形式的学习活动，把在课堂学习中应获得的相关数学经验嵌入学生能参与、能操作、能体验的学习活动之中，让学生在数学活动的“过程”与“经历”中获得丰富的数学活动经验。

章华丽老师在上图形活动课的时候，收集了很多学生的问题，做了很多的道具，让学生分小组操作，在活动中体验图形的特点，最后通过活动记录的数据分析总结；在外教George的课上，老师从学生感兴趣的情境入手，侧重培养学生自主学习的能力，让学生自己设计出不同的图形，自己解决问题，然后与学生一起讨论解题中的疑惑，讨论如何设计，让学生在操作中提高解题能力。

爱因斯坦说：“一切关于实在的知识，都是从经验开始，又终结于经验。”这一观点表明，数学知识经验的积累来源于生活经验的积累，最后又应用于生活，对“几何与图形”内容的学习更应如此。