设计故事阅读中活动

1.整体感知泛读。初次呈现故事，旨在让学生对故事整体的感知。可采用播放音频整体呈现故事。需给出具体的听力要求，如故事发生的时间、地点、主要人物，训练学生记录关键信息的能力；也可让学生合作快速阅读了解故事，验证他们之前的猜想；还可以让学生根据时间、地点、人物进行问答，或者对故事中的内容做一些简单的判断练习，达到大概理解大意的目的。

图1　九色鹿图片

2.组织多种活动精读。理解故事是故事教学的主要环节。一方面，教师可根据故事的内容和特点，组织多种形式的活动，不断让学生预测、观察，在插图的帮助下学习故事，体会语言的运用；另一方面也要积极发挥学生的主动性，给学生提供表达自己感受和观点的机会，采用互动的方式引导学生理解故事内容。虽然故事的内容结构特点不尽相同，在教学过程中采用的教学过程也有所不同，但是不论采用什么样的方法，教学的重点始终要在语言的内容和意义方面。在本故事实例中，教师结合故事内容采用了分部分处理的方式：先一起阅读故事内容的前半段，主要通过插图理解的方式，关注故事中人物的表情、故事发生的原因，谈论九色鹿：“How did he rescue theman？What did he say to theman？”（他是如何救那个人的？他对那个人说了什么？）然后教师给一位学生带上商人头饰，将原故事中的情节再现课堂。“商人阅读街上发布的国王告示。”接着教师提出问题，“商人准备怎么做呢？”在教师的鼓励下学生踊跃猜测，激发了创新思维。之后各小组分享主意，紧接着学生们默读故事片段并找出具体答案。随后以竞赛的形式，学生合作模仿九色鹿和商人的对话，教师检测学生的语音语调。最后学生们观看屏幕上九色鹿远去的背影，深入理解感恩、不能背弃信义的意义。