呈现细节——统整与多元之迥异

1.识字类教学的差异。中美童话教材中关于“识字”教学的差异比较大。中国教材把识字分为“四会字”和“二会字”，条理非常清晰，能让孩子们有梯度地学习，推进孩子们的课内掌握，并努力为课外阅读打基础；美国教材中只有单个词语竖排呈现，略显单调，孩子们虽然一目了然，但在学习的分层、清晰度上有些欠缺。

2.课后练习的差异。中国教材课后练习的第一题一般都是朗读课文，有感情地角色扮演，孩子们能在大声朗读中找到语言感觉，简单易行，学生的参与度高又能让课堂生动起来；同时课后练习注重文眼和关键句的理解，协助孩子有主旨地学习语文学科知识。美国的课后练习是按照各个学科级别分类的，包括“Writing Connection”“Science

Technology Connection”“Math Connection”“Plot”，学科类练习清晰，注重多元学科的融合教学，学生收获的不仅仅是童话本身，更有很多其中包含的各个学科类知识。

3.插图与知识内容的差异。我国部编版二年级教材中童话课文《雾在哪里》的插图是精美的小图片，课文题目边有个“雾宝宝”尽显可爱，最后一节匹配的城市清晰图很明亮，整个主色调较清淡，只是为了让文本添彩，在其中加入了一些生动的构图；美国Harcourt版二年级Trophies教材童话“The Story of a Blue Bird”里面的图片是整幅的，类似于绘本教材，好像在不经意间嵌入了少许文本，整幅插图全色展现，色彩丰富而又厚重，童趣洋溢在画面中。