（三）一种信仰

既然强调“人”，人心是根本。造就这一切的就是这个叫“艾力泽·布菲”的男人。回到课文开头，设计直击作品灵魂的思辨问题：这部作品的原题是“植树的男人”，为什么选入课本时要改成“植树的牧羊人”？

可以比对绘本插图上的题目和书下注释1展开讨论。查阅资料，梳理要点，我们可以得出（引导学生回答）——

在《圣经》中，羊是比喻，指全人类。

耶稣爱世人，如同牧人爱羊群。

老人是上帝的化身，人类可以像上天一样创造未来。

…………

读到这里，学生恍然醒悟：植树的牧羊人原来在牧未来。正所谓“大慧成荫，种橡种榉种春风；大爱生根，牧人牧己牧前程”！至此，这篇外国小说才算解得通透，读得酣畅。

中国传统文化心理以儒释道思想为主宰，西方传统文化心理以基督教精神为核心。中国人关注的是人心，西方人关注的是灵魂；中国人注重的是在社会生活中寻求和谐，西方人祈求的是个人心灵的救赎。由于海洋文明和陆地文明因素的影响，西方人勇于冒险、不断开拓，思维更理性。跨文化理解，要关注到特定地域中的地理风貌、自然景观，特定地域历史上长期积淀下来的约定俗成的风俗习惯，特定区域人的行为方式、思维方式、价值观念、伦理操守所呈现出的精神风貌、心理状态、生命形态。

所以解读初中语文教材中的外国小说，应提炼写法精髓，在人性背景下设计思辨问题。可以关注标题内涵、叙述视角、叙述人称、比较阅读、延伸阅读等，有利于学生对西方文化的认知，培养深度鉴赏外国文学的能力，形成正确的人生观、价值观。