大众为基，增加专业设置的民主性

根据教育部办公厅《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》，教育行政部门在职业本科教育专业设置中发挥优化资源配置和专业结构作用，职业本科院校专业设置应以地方市场人才需求为导向。同时，高校要结合自身发展现状，聚焦广大学生为教育主体的优势特点，关注企业和家长等对人才培养的诉求，争取多方民主权益在专业设置中的话语权。为了进一步完善职业本科教育的专业设置，随着职业本科教育专业设置主体的扩充，政府对职业教育的宏观调控能力因其他行为主体的博弈势必会削弱。⑭首先，在新形势下，职业本科院校必须突破传统专业设置壁垒，以市场“职业”为导向，不断满足行业需求和国家经济社会发展的需要。其次，近年来，国家提出不断扩大学校办学自主权的系列举措，职业本科院校专业设置主体走向开放化。各行业和企业在职业教育政策制定中的地位要进一步得到体现。职业本科院校应以国家高层次职业教育专业设置标准为基础，不断强化专业建设。此外，根据职业教育特征，职业本科院校在政府宏观管理引导下要把握政府、市场和社会在职业本科教育专业设置中的功能、地位以及各自边界，通过积极引导、激励、监管等办法，构建政府、学校、企业、学生和第三方社会组织等主体之间的利益、道德和责任机制等，促进多元主体参与职业教育专业设置过程。⑮在专业设置中，职业本科院校要积极协调学校、行业企业、学生和家长等各方力量，在专业设置中体现民主性，为职业本科教育专业设置注入新活力，使职业本科教育向更加民主化方向发展。