“双高计划”在职业本科发展中的战略地位

苏志刚在其研究中阐释了职业教育和普通教育的异同点，从办学定位、品牌专业、办学模式、团队协作、高校品牌以及国际交流等六个方面丰富了“双高计划”下职业本科获取高质量发展的路径，进而肯定了“职教20条”对于我国职业教育发展现状的指导意义。胡计虎将“双高”建设与区域产业发展相结合，认为“双高”专业群应当以区域产业发展方向为重要依据，结合区域发展特点，实现学界与业界良性联动。拓展校企合作边界，搭建政、行、企、校合作平台，促进产教深度融合。随着“双高计划”的进一步推进，高质教育全速进入发展新阶段，部分学者在各自所研究的领域里深度挖掘“双高”建设对职业本科培养专业人才培养的影响，从教学教育改革、治理模式、职教体系建设等多维度入手，通过打造高水平课程群和高水平专业群，提高职业教育的质量。（王贇、谢芷欣、江洧、晏成明）

刘晶晶以新时期中国模式下职业教育改革发展的最新举措“双高计划”为依托，将职业教育定义为“异于普通教育”的类型教育，她认为职业教育与“双高计划”是相辅相成的，职业教育是“双高计划”实施的载体，“双高计划”是对职业教育发展水平、内容质量的进一步提升，二者都是为了实现培养满足社会发展新需求的适配人才这一目标。李梦卿、邢晓认为高水平职业本科应当建立自己的职业人才培养战略，通过建设共享服务平台、打造精品课堂、培养“双师型”职教队伍，创新人才培养模式，以此响应国家职业教育改革创新的这一重要举措。胡英芹提出，“双高计划”是基于我国社会经济发展现状和人才需求实际的现实诉求，其本质是立足于我国教育发展现状，建设一批具有专业发展实力和人才培养能力的高水平职业本科，通过专业群建设，优化人才培养结构的生态调整，进一步稳定了社会人才的供需平衡。吴一鸣认为“双高计划”对职业本科的自身发展来说有很重要的意义，并把其归纳为三个层次的再出发，分别是：自我认知、办学理念和创新发展。通过梳理国家近几年对职业本科的政策支持红利，肯定了“双高计划”是职业本科高质量发展的契机。吴君静以人才培养模式为切入点，以海南自由贸易港建设为背景，阐述了海南当地高校面临新的发展机遇，如何利用现有的教学资源优化人才培养方案，为区域产业的持续性发展提供人才支持，增强区域经济的人才储备。

总体而言，“双高计划”为职业本科的发展指明了方向，具有战略意义的高度。要求职业本科落实立德树人的根本任务，推进管理体系向专业化、多元化、开放化、系统化转变，结合自身办学特色与条件，搭建高水平实践平台，产生势能。运用体系化、智能化的手段，创新管理模式，为学校综合管理治理提供技术支撑。