实现专业群教师资源优化配置

新发展格局下的专业师资队伍建设是优化汽车专业群教学资源配置的硬核，是优化专业群资源配置的软件保障。教师的政治态度和思想观念，教师对职教事业的认识和从事专业教育的教学能力，教师在学生心目中的形象，对于应用型本科教育的质量有着至关重要的影响。学校近两年来极为重视教师队伍的建设，通过多种培训方式和培训渠道，提升教师队伍的整体水平，以便实现新发展格局下的高层次人培目标。例如，将校内应用型本科院校课程建设与改革的培训作为常态化的培训主题，进行全员培训；同时，委派骨干教师参加海南省教育厅和国家相关教育部门组织的培训班。从而，使所有教师有机会接触和了解应用型本科院校建设改革中的新的理念、新的教学模式和教学方法。再如，汽车专业群内的教师多人曾经参加过海南省相关部门组织的“新能源汽车技术培训班”和“智能汽车新技能培训班”的受训。通过不断的学习丰富了老师们的专业知识，提高了老师们对专业知识的应用能力，更为重要的是能够把汽车产业发展前沿领域的新知识、新的创新成果及时地融入对学生培养的过程之中。

海南新发展格局对应用型本科院校教师资源的优化配置提出巨大的挑战。为了应对这一挑战，更好地满足社会对于高层次汽车职业人才的需求，遵循我国高等职业院校教师队伍建设的战略方针，在学校和二级学院的领导下，依托产教融合的办学模式，构建智能汽车专业群的教师队伍。通过社会招聘专职教师和实施“引进企业导师制”的方式，组建了一支具有先进的职业教育理念、开阔的国际视野、知识结构合理、岗位技能熟练的“双师型”教师队伍。他们以其企业工作的丰富经验和较强教学能力活跃在不同种类的教学活动之中。经过近年来的发展，智能汽车专业群的教师不仅对汽车产业科技领域的前沿动态有敏锐的反应，而且能够及时地将创新成果融入于授课的内容之中。在此基础上，在校内实训课堂和学生在企业的顶岗实践活动中，提升学生的岗位职业能力，为迎接未来海南新发展格局中对汽车产业人才的挑战做好知识能力和实践能力的准备。

海科智能汽车专业教师队伍的成长和壮大凸显专业群教师资源配置优化的成效：首先，全体专职教师历经应用型本科院校课程建设改革的学习和实践，教师队伍的素质结构、知识结构、能力结构正在不断地提升。其表现在于近年来专业群教师的科研成果在不断地增加，校中青年科研基金《典型故障案例分析》、海南省高等学校教育教学改革研究项目《高职院校创新创业教育改革研究》、校中青年科研基金《“赛教融合，以赛促学”教学模式的探索》、省高等学校教育教学改革研究项目《基于PBL教学模式的高职汽车类专业“赛教融合”研究》等课题、论文14篇，教师参加学校和省级相关部门组织的各种教学大赛，多媒体教学竞赛等获奖数量逐年递增。