关于大学英语“线上+线下”混合教学模式的思考

对教师而言，“线上+线下”的教学模式，是对教师的挑战，同时也提高了教师的教学能力。首先，教学观念的变化。教师不再只是信息源，多媒体也不再只是传递信息的“通道”，教师进一步关注对教学资源的利用，认识到学生是学习活动的主体，教学在于引导互动而不是单纯地传授。其次，教师结合课程特点利用线上线下资源进行课程设计，教学模式创新的同时，教师的教学水平不断地得到提升。教师通过平台来为学生选择更优质的教育资源进行分享，在此过程中，教师需要精心地筛选，潜移默化地提升了教师的专业能力和拓展了教师的知识面。教师在教学过程中还可以优化教学结构，从而创新出更符合当代大学生的教学模式，调动了学生参与课堂的积极性，激发了学生的学习兴趣，构建了愉快的教学学习氛围。此外，这种模式还能够及时地了解学生的学习情况，在进行教学的时候能够对症下药，有的放矢，提高课堂的教学效率。

对学生而言，“线上+线下”的教学模式，给大学生的英语学习注入了新的血液，提升了学习的无限性。首先，学生可以将碎片时间利用起来，通过“线上”随时随刻进行相关知识的学习，推动了学生的学习自主性。其次，“线上”大学英语知识平台共享，学习资源更为丰富，评价体系更为完善，提高了学生的兴趣和能力，满足了不同层次学生的个性化需求。随着现代网络教育资源的丰富和无限制，大学生学习英语的相关课件、微课、慕课等资源为其提供了更多的帮助。此外，多样性的知识分享途径和互动模式，使课堂活跃起来，学生的情感需求得到照顾，让学生的学习热情始终保持高涨，并且根据平台的反馈，让学生与教师之间能够进行密切的交流沟通。