职业本科教育中的产教融合教学模式面临的主要问题

在产教融合这种创新性构思的发展中，职业本科教育已初步形成，但是其中仍然存在一定的问题有待解决，解决了这些问题，就能朝着我国职业本科教育的最终目标迈进一大步。当前，职业本科教育中的产教融合教学模式面临如下的问题：

（1）教育理念是制约产教融合创新性构想落实的根源。在传统的教学过程中，教师的主导地位注定了学生需要严格遵守教师的言行，其中包括在教学时，教师将自身的思维强加在学生的身上，面对知识死记硬背，根本没有理解知识的核心，更加不能应用在实际的社会需求中，既然职业本科院校培养的学生是应用型的人才，如果学习的知识无法充分应用在实践中，又谈何创新呢。学生花了太多的时间去背诵东西，阅读和思考的空间不足，逻辑思维能力没有得到很好的锻炼，当遇到实际的问题后，仍然不会解决，又继续去背诵课本知识，这样反反复复，时间也花了，人也很累，但是，效果却不是很好。因此，当前，职业本科教学的教育理念是存在问题的。

（2）教学管理体系长期处在一种落后的状态中，学生在这种体系下学习，束缚了创新性的思维以及动手实践的能力，因此，教学水平始终停留在原有的阶段难以得到提升。职业本科院校中对产教融合的教学模式还不是十分了解，因此，不能随便将其应用在教学的过程中，甚至有些对这一教学模式的应用存在怀疑的态度，认为其不适合在我国当前的职业本科院校中应用，最终导致教师与学生长期处在两条平行线上，不能在教学的过程中形成积极互动的关系。学生与教师的沟通过少，学生很多时候的思维是停留在自己的小空间，思维的深度和广度都不足。教学一般都是整节课老师都在讲解知识，学生在下面一边听课，一边做着笔记，到了课后，课本是课本，学生是学生，学生也不会去看课本。在这种模式下，学生的学习效率是非常低的。当学生遇到不会的问题时，有的学生会问周围的同学，有的根本就不会问，不会就是不会，他们会抄袭其他同学的作业，久而久之，学生对学习没兴趣了，很多东西都不会，都没有学到手。因此，当前的教学管理体系是存在问题的。

（3）教师与学生在职业本科院校的教学中具有同等重要的地位。要想将产教融合这一教学模式能够顺利地落实在教学活动中，除了要从学生入手外，教师的重要作用同样也不能忽视。当前的工作中缺少职业化的考核评价制度，能够对教师进行系统性的评价，产教融合的教学模式是要将理论性的研究落实在实际的生活中，促进生产的进一步落实，因此，教师在教学活动中的作用就是要培养学生的这种创新性的思维。在实际教学中充分调动学生的积极性，师生互动探讨问题。