过程评价与考核

将CDIO教学理念应用于物联网课程教学改革过程中，需要关注学生的成果产出，同时要重视各个教学环节的过程、评价以及考核，目的在于提高学生各学习环节的质量。要求技能目标点能够和知识点内容一一对应，知识点内容的学习结合配套案例项目的学习，因此，对于每个案例项目的过程性评价和考核十分必要，直接决定最终课程技能培养目标的实现。以本文所选取的项目“基于ZigBee技术的温泉水温监测系统”为例，围绕各环节实施、评价以及考核，设定三人为一小组，组织学生进行案例实施，由学生自行进行组内分工协作。“构思”环节的评价重点集中在学生通过实际调研和网络资源得出市场使用的温泉水温监测产品的特点以及实现技术内容，并通过电子报告的形式进行呈现，提交相关文献资料证明，并上传课程公共平台共享，参与评价打分，由学生互评和教师评价为主，计算该环节的得分；设计阶段，评价重点其中的学生基于ZigBee技术完成系统总体方案的设计报告，以电子版形式呈现，学生互评，教师针对硬件设计实物进行打分，取平均分值；“实施”阶段，评价形式为学生对软硬件联调结果进行演示，教师进行打分，同时给出改进意见；“运行”阶段，评价形式为学生的连调测试结果和验证结果包括依据市场需求撰写的运营策划书，以电子报告的形式呈现，学生互评，教师进行总结和点评。学生打分的平均值即为“运行”得分。