职业本科教育试点院校“双师型”教师队伍建设要坚持职教特色

职业本科教育试点院校“双师型”教师队伍存在的不足，与长期以来，我国的高职教育管理一直是参照普通高等教育的管理模式有关，在教师队伍建设方面表现得尤为深刻。虽然高职教育的师资队伍建设强调了实践经历和双师型教学能力的要求，但在实际工作中，还是参照了普通本科高校对教师的评价模式，学历、论文、科研、获奖和高水平论文数量，仍是年度考核和职称晋升的重要依据，重学历轻能力现象在高职院校选人用人中普遍存在，无论是高职院校自身还是教育和人力资源管理部门也皆是按学历把关，导致目前大部分高职院校的教师都是学术型、研究型高校毕业的，真正有企业经历和具有高层次、高水平技术技能素养的凤毛麟角。

因此，本科层次职业教育试点院校，必须从坚持职教属性出发，实事求是，按职业教育类型的要求，厘清职业本科与普通本科是不同类型的教育，侧重点不同，对教师的能力要求也应不同。必须从实现高层次、高水平、高素质的技术技能人才的培养目标这一实际出发，来制定和完善有别于高职教育的“双师型”师资队伍建设规划，修改完善已有的专业教师培养提高计划，修订教师职称评定标准和办法及新引进教师的标准等，从以学历导向和论文导向为主，逐渐加大实践经验和技术操作能力的比重，有所突破，大胆从企业引进人才，探索具有显明职教特色的职业本科院校“双师型”教师队伍建设路径和实现方式。