教学反思与整改

信息化的普及与应用，大大方便了日常管理，但要避免“为了信息化而信息化”，VR、3D操作很大程度上，缓解了困扰石化专业难于实践的教学难题，但必须坚持“能实不虚”的原则。本门课程利用与浙江中控联合设计常减压炼油仿真工厂及安装的北京东方仿真有限公司的虚拟现实实训平台，将企业培养外操工人的方式引入学生的学习环境。针对学生的调查结果，需要继续提升学生的参与度与热情。因场地限制学生的分组及安排需要精心设计，从而保证教学。示范性的角色扮演等过程，需要调动更多学生的真实体验。此外课程还需在以下几方面进一步改进。

（1）结合课程教学要求，实时更新或增补热点话题，案例、图片、视频等课件教学资料，提升学生兴趣，为课堂注入新活力。

（2）进一步加强课程问答板块活跃度。老师既可在问答区发布讨论主题、引导学生加强对知识点的理解，拓宽对问题思考的角度，也可以经常关注同学们的发帖，进行答疑解惑，另外，点赞优质回答，可以为学生积累问答分，好的提问和回答值得被奖励，期待您的参与。

（3）结合学生的学习情况，每学期适当更新章节测试和期末考试内容，以提高课程考核的严谨性。

高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型，是和普通高等教育不同类型的高等教育。高等职业教育的人才培养具有独特的基本特征：为生产、建设、管理、服务第一线培养应用型人才；按社会需求和技术应用能力设计教学体系和培养方案；以“应用”为主旨构建课程和教学内容体系；实践教学占较大比例；实施“双师型”师资队伍建设等。这种人才不仅应用性强，技术与技能性强，而且职业针对性强。

参考文献：

①闫浩，喻彦，李坤，刘朋军.全国职业院校信息化教学大赛案例评析——以《典型化工设备的操作—分馏塔》为例［J］.中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（10）：111—112.

②闫浩，徐雪峰，张玉.浅谈“项目导向”的应用［J］.当代教育实践与教学研究，2015（4）：254.

【注释】

[1]本文为高职高专石油化工技术专业虚拟现实（VR）教学平台的构建与应用（Hnjg2018-106）。