从微观层面看

信息化的高校教学督导制度的重心，监督和指导的范围都发生了巨大的变化，显然，这对信息化课堂教学的督导方向，评价体系都提出了新的要求，通过对高校教师在线课堂教学中所反映出的教学能力，包括教师对所利用的网络平台的把控能力、对公共教学资源的掌握程度，对所授专业知识体系的理解和讲授的深度、对学生在线教学的参与度状况等一系列与教学活动相关的内容，都必然纳入教学督导制度体系的建设之中。通过上述功能，掌握教师在课堂上所投入的教学资源的数量和质量，以便进行有效的监督和指导，以督促教师不断改进教学方法手段、提升教学艺术与职业素养。