课程考核方式多元化

传统的数学类课程考核主要是纸质笔试，这种考核方式主要对课程基本概念、定理、公式的理解与记忆，学生为了考试通常出现考前突击复习、死记硬背、打小抄等问题，存在考核面窄、片面等诸多不足。部分院校采用“考试+论文”的形式进行课程考核，这种考核也会出现学生完成的论文质量不高，网络抄袭应付了事的现象。因此，传统课程考核方式需要改进，引导学生正确对待学习。职业本科院校针对数学类课程考核提出了“阶段考试+实验报告+自主作业”的考核方式，课程讲授过程中不定期根据学习需要进行阶段性考试，这种考试不是单纯的对定义定理公式的考核，而是对知识应用的考查，实验报告与传统的实验报告不同，没有字数格式要求，学生自主性地完成一个数学实验，将实验的目的、方法、过程和结果简单记录下来，形成总结性实验报告。自主作业的考核方式是学生自主选择完成作业的内容，如结合自身专业中数学知识的应用，建立求解实际问题的数学模型，数学实验结果报告等，这种方式更具开放性，自主性，创造性，鼓励学生运用理论知识分析解决问题，引导学生在本专业中做到知识应用，避免出现学生应付考试，知识死记硬背的现象，多元化的考核方式有利于引导学生自主学习和动态学习，有利于避免学生出现考风考纪的问题，有利于确定学生学习的方向和目的。