合理利用教室等线下教学资源

线上教学资源和平台给英语教学带来了很大便利，但线下的教学场所对英语教学和学习仍旧必不可少。

（1）利用“线下”迎合大学生的学习实际。每个班学生的英语程度都是参差不齐的。线上学习环节缺乏老师的主导和监管，学习效果不佳，并不适用所有同学，往往造成教学效果偏离期望值。这也是慕课不能适用于每个学生的重要原因。课堂上，我们仍需要老师面对面地传授和近距离的师生互动。

（2）利用“线下”提高学生英语的实际应用能力。大学英语的课程特点不仅是培养学生的知识能力，还要培养学生的素养和跨文化交际能力。在有的教学环节，学生在线下课堂上结成的学习小组，更能锻炼学生的合作与交流能力，比纯在线的讨论交流更为有效。在线下教学场所，我们可以让学生面向大家进行free talk或英语会话，组织大家开展英文唱歌比赛，英文朗读或背诵比赛，或者开展英语话剧表演，英语角，带领学生参加英语比赛等。这些活动的线下实施效果是线上远不能及的。

（3）利用“线下”监测学生平时成绩的真实性。针对线上的自学课件，提问和答疑环节，有些学生应付了事，刷时长，甚至纯粹地复制粘贴。学生是否真的看了预习资料，所发现的问题是否是自己提出，答案是否独立完成，这些都是纯在线教学检测不到的，我们仍需线下的教学环境来完成对学生的知识掌握程度进行监测和评价。

（4）利用“线下”满足学生的学习习惯。十几年以来学生一直以教室为主要场所进行集体学习。虽然我们现在有些直播软件可以很清晰地看到学生的头像，也可以随时与学生进行语音交流，但这种形式有时比不上线下课堂上面对面的交流效果。近距离接触，学生更能感受到教师的教学情感。老师可以来回走动，学生也会更加自律。

所以，要提高英语的综合能力，对于线上教学资源，我们要合理应用，对于线下教学资源，我们仍不能完全抛弃。课前课中课后都应该根据实际情况进行线上和线下的合理转换或有机结合。