完善学校内部质量保证体系，奠定学校高质量发展基石

本科层次职业教育是职业类型教育，与普通高等教育是两种不同的教育类型，共同点都是本科层次，不同点是不同的教育类型。因此职业本科教育的教育目标、教学主体、教学手段、运行机制、评价制度必须有别于普通本科教育，入学制度、培养模式、教学标准、课程体系、组织制度和评价制度必须与普通教育有明显的区别。国家要构建符合本科职业教育的分层分类管理、分层分类评价制度体系，形成可观察、可量化、可比较、可评估的工作机制，因此，本科层次职业教育试点院校更要建立和完善自身的教学质量评价保障体系。

学校要与学术组织、行业部门和第三方社会机构共同参与的学校教育教学质量保障体系设计和实施，持续发布《教学质量年度报告》和《人才培养质量、专业预警与产业需求年度报告》，坚持以学生为中心、以成果为导向，持续改进的教育理念，继续推进教学诊断与改进工作，继续执行ISO质量体系和船员培训质量管理体系，建立健全以学习者为中心的专业和课程教学评价体系，强化实习实训考核评价，做好本科层次职业教育试点验收评估和职业本科学士学位授权评估，推进工程类专业认证工作，强化评估结果的应用，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量，把人才培养水平和质量作为评价学校的首要指标，为完成试点任务后申请职业教育硕士学位授权作好准备，实现本科层次职业教育的高质量发展。