四、结束语

职业本科院校应我国职业教育需要而生，肩负着培养高品质技术技能应用型人才的重担，数学类课程是专业基础课程，服务于专业课程教学，知识渗透多学科领域。本文提出“保基础，重应用”的原则，优化课程内容结构，创新课程讲授方式，改进课程考核方式，为职业本科数学类课程教学提供借鉴和参考，结合院校实际，进一步深入研究人才培养的新方法、新理念，切实提高教学水平和教学质量，改进教学方式方法，打造高水平的课程体系，培养适应新时代要求的技术技能型人才。

参考文献：

①崔珩，伍晨逸.以学生为中心的建筑类专业课程适应性教学方法研究［J］.教育教学论坛，2020（29）：269—270.

②张新鸿，李瑞娟，杨栋辉，张华煜.特定形势下理工科院校课程教学方法研究——以“高等数学”课程为例［J］.教育教学论坛，2020（26）：332—333.

③怀丽波，玄英晨.新工科背景下离散数学课程教学方法的探讨与实践［J］.当代教育实践与教学研究，2020（12）：184—185.

④张晓宇，孙宜龙，严星.关于高校实验教学发展的一些探索——以新疆财经大学为例［J］.当代教育实践与教学研究，2020（12）：212—213.

⑤付艳梅.对当前高职院校“金课”建设的探讨［J］.黑龙江教师发展学院学报，2020，39（06）：66—68.

【注释】

[1]本文为教育部产学合作协同育人项目“以学生满意度为诊断依据的职业本科数学类课程教学改进研究与实践”（项目编号：201901012010）。